miércoles, 23 de mayo de 2012
dispacidad otra clase raul galora
CLASIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES NO ASOCIADAS A UNA DISAPACIDAD
TIPO
CLASIFICACIÓN
DIFICULTAD PARA EL APRENDIZAJE
Dislexia
Disortografía
Disgrafía
Discalculia
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO
Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDA-H)
Trastorno disocial
Trastorno negativista desafiante
Otros trastornos de comportamiento de la infancia, la niñez o la adolescencia
DOTACIÓN INTELECTUAL
Superdotación
Altas capacidades
Talentos
EN SITUACIÓN DE RIESGO
Enfermedades catastróficas
Movilidad humana
Adolescentes infractores
Otros
CLASIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
TIPO
CLASIFICACIÓN
SENSORIAL
AUDITIVA
Sordera
Hipoacusia
VISUAL
Ceguera total
Baja visión
SORDO-CEGUERA
INTELECTUAL
Esta clasificación está dada de acuerdo a los apoyos en función de las siguientes dimensiones:
a) Dimensión I: Habilidades intelectuales
b) Dimensión II: Conducta adaptativa (conceptual, social y práctica)
c) Dimensión III: Participación, interacciones y roles sociales
d) Dimensión IV: Salud (salud física, salud mental, etiología)
e) Dimensión V: Contexto (ambientes y cultura)
MENTAL
Enfermedades mentales y psicóticas
Trastornos de personalidad
FÍSICA
MOTORA
Lesiones del sistema nervioso central
Lesiones del sistema nervioso periférico
Músculo esquelético
Por las características específicas, se consideran además las siguientes discapacidades:
TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO
Trastorno Autista
Trastorno de Asperger
Trastorno de Rett
Trastorno Desintegrativo Infantil
Trastorno Generalizado del Desarrollo No Especificado
SÍNDROME DE DOWN
RETOS MÚLTIPLES O MULTIDISCAPACIDAD
Presencia de dos o más discapacidades
Programas y servicios
Centro Nacional de Recursos
Es el servicio encargado de la elaboración y provisión de recursos pedagógicos, técnicos y tecnológicos necesarios para la inclusión de niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad.
Unidades Distritales de Apoyo a la Inclusión (UDAI)
antiguos Centros de Diagnóstico y Orientación Psicopedagógica (CEDOP)
Cuentan con equipos transdisciplinarios (psicólogo clínico, psicopedagogo o educador especial, terapeuta del lenguaje, terapeuta físico, y terapeuta ocupacional). Su objetivo será realizar evaluación integral de estudiantes pertenecientes al distrito y definir la modalidad de atención educativa (educación especial, inclusiva, terapias complementarias, entre otras). Además, proporcionará al estudiante y a la familia la atención complementaria especializada.
Unidades Móviles
Consiste en un vehículo adaptado y equipado con recursos materiales, que permite trasladar a un equipo de profesionales a lugares de difícil acceso para realizar evaluación, atención y apoyo especializados a la población en edad escolar con necesidades educativas especiales.
Instituciones de Educación Especial
Deberán ofrecer tres servicios:
Servicio dirigido a personas con discapacidades severas, profundas o multidiscapacidades, con un currículo con enfoque ecológico funcional que permita fomentar habilidades adaptativas y de autonomía que aseguren su inclusión.
Servicio dirigido a estudiantes con discapacidades leves o moderadas que, según el informe del equipo de la Unidad Distrital de Apoyo a la Inclusión, aún requieren mejorar ciertas competencias para poder ingresar a las instituciones de Educación Inclusiva.
Servicio dirigido a jóvenes con discapacidad con la implementación del Bachillerato Especial que cuenten con Programas de Transición a la Vida Joven Adulta y Programas de Autonomía Funcional.
Programa de Apoyo a la Inclusión Educativa
Las instituciones educativas cuentan con profesionales para el Programa de Apoyo a la Inclusión Educativa (psicopedagogo, psicólogo educativo o educador especial), quienes asesoran a los docentes para realizar las alineaciones adecuaciones y acomodaciones curriculares y responder a todas las necesidades que presenten los estudiantes; apoyan a los estudiantes con necesidades educativas especiales; orientan a los padres de familia.
Los profesionales del Programa de Apoyo a la Inclusión Educativa remitirán a la Unidad Distrital de Apoyo a la Inclusión a aquellos estudiantes que requieran una evaluación integral o atención más especializada. Los profesionales del Programa de Apoyo a la Inclusión Educativa pueden hacerse cargo de una a tres instituciones, dependiendo del número de estudiantes por institución.
raul galora
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